This is the closest French idiomatic expression for "I think I'm coming down with something".
I've been taking care of J for the past two days and I may have contracted what he has. I hope not though.
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10 juillet 2008
Quelque chose ne va pas
Le temps est à la pluie.
It looks like rain.
The French equivalent for the idiom "It looks like rain" is "Le temps est à la pluie". Literally translated, it means "The weather is to the rain".
It has been like this for the past few days and it may be the reason a lot of people are coming down with something. For the French equivalent for the idiom "Coming down with something". Please click here.
27 janvier 2008
Fierté
Je suis très fière de moi-même aujourd’hui. Ce matin, j’ai présenté dans notre classe de master mon compte-rendu sur les thèmes traités pendant la période d’entre-deux-guerres c’est-à-dire entre les deux guerres mondiales. Madame Chan a dit qu’elle a beaucoup apprécié mon compte-rendu détaillé et que c’est la manière idéale pour présenter des comptes-rendus.
17 novembre 2006
28 septembre 2005
Tempo 2
Tempo 2 vise à la maîtrise du discours dans des situations où la prise de parole va servir à présenter, informer, convaincre, argumenter, raconter, citer, des situations dans lesquelles il va falloir organiser de façon logique ce que l'on va dire, construire l'enchaînement des idées, s'adapter à son auditoire. Avec la même rigueur que Tempo 1 dans la progression et dans le découpage des phases d'acquisition, Tempo 2 propose des tâches variées et motivantes, de nombreux exercices, des thèmes de civilisation originaux, une évaluation régulière et une préparation aux unités A2, A3 et A4 du DELF. Le choix des objectifs de Tempo 2 donne la priorité à l'apprentissage de savoir©faire linguistiques et communicatifs complets : Unité 1 : Exprimer son opinion Unité 2 : Dire à quelqu'un de faire quelque chose Unité 3 : Raconter Unité 4 : Proposer, accepter, refuser Unité 5 : Rapporter les paroles de quelqu'un Unité 6 : Cause, conséquence, hypothèse Unité 7 : Argumenter Unité 8 : Prendre la parole Unité 9 : Rédiger Matériel : un livre de l'élève un cahier d'exercices un guide pédagogique trois cassettes audio
21 juillet 2005
Essais Bibliographiques
Essais Bibliographiques
1993.
Newmark, Peter. Approaches to Translation. New York: Prentice-Hall, c1998.
Newmark, Peter. A Textbook of Translation. New York: Prentice-Hall, c1998.
Nida, Eugene Albert. Language Structure and Translation: essays/selected. Stanford, California:
Stanford University Press, 1975.
Nida, Eugene Albert. The Theory and Practice of Translation. Leiden, J. Brill, c1974.
Lefevere, Andre. Translation, Rewriting and the Manipulation of Literary Fame. London:
Routledge, 1992.
Léon Werth. Saint-Exupéry: Tel Que Je L’ai Connu. Paris: Éditions Viviane Hamy, 1994.
Rethinking Translation: Discourse, Subjectivity, Idelogy. Lawrence Venuti, ed. London:
Routledge, c1992.
Saint-Exupéry, Antoine de. Ang Munting Prinsipe. Lilia F. Antonio, trans. Quezon City:
Phoenix, c1969.
Cette traduction est faite par relay-translation, c’est-à-dire, de l’anglais. Malheureusement, le traducteur de la version anglaise dont cette traduction a été traduite n’est pas indiquée dans le livre. C’est intéressant de noter que le nom de la traductrice est assez large à la page de titre de livre bien que dans les autres livres traduits, le nom de traducteur est très petit est souvent caché à la page de copyright.
Saint-Exupéry, Antoine de. Ang Munting Prinsipe. Desiderio Ching, trans.
Saint-Exupéry, Antoine de. Le Petit Prince. France: Éditions Gallimard,
Saint-Exupéry: Le Sens D’une Vie. Alain Cadix, direction. Paris: Le Cherche Midi Éditeur, 1994.
Sandór, Harvey, et. al. Thinking Tranlation.
Ce livre est un textbook pour les étudiants qui veulent apprendre traduire du français à l’anglais. Il y a des exercices pour faciliter la traduction. Les types différents de traduction sont expliqués en détail avec des exemples qui sont très intéressants et utile pour un traducteur.
Translation of Children’s Books. Lisa Christina Persson, ed. Lund: Bibliotekjenst, 1962.
Venuti, Lawrence. The Translator’s Invisibility: A History of Translation. London: Routledge, c1995.
Journals / Magazines
Interviews
Electronic
Internet
Cristall, Ann Batten. Poetical Sketches. London: J. Johnson, 1795. The Electronic Text
Center. Alderman Lib., University of Virginia. 13 August 2001.
How to Organize a Research Paper and Document It with MLA Citations. 9 August 2004.
17 July 2005.
Ce site du web a été spécialement crée pour les rechercheurs débutants. C’est très très facile à lire et à comprendre. Il utilise des métaphores pour mieux expliquer une idée. Il a aussi des liens pour les autres sites du web qui peut aider le rechercheur débutant.
Roberts, Lisa. “Chapter Eight: Citing Your Sources”. First Steps: An Explorer’s Guide to
Research. The University of North Carolina at Greensboro. 17 July 2005.
MLA Style Quick Reference. Nancy Fogarty, compiler. Michael Ingram, website
maintenance. Greensboro: Jackson Library, The University of North Carolina
Greensboro, 9 August 2004. 17 July 2005.
Citing eBooks Using APA Or MLA Guidelines. Jackson, Tennessee: Lambuth University
Library. Luther L. Gobbel Library, 1 May 2005. 17 July 2005.
Galembert, Laurent de. La Grandeur du Petit Prince. Mémoire de DEA, 31 February 2005. 17
July 2005.
Galembert, Laurent de. Mémoire de Maîtrise. L’Ideologie Chez Saint Exupery. 17 July 2005.
L'idéologie chez Saint Exupéry: Un entretien avec Laurent de Galembert. Vincent Jolivet,
Février 2004. Paris: Les Éditions Manuscrit Université. 17 July 2005.
http://www.manuscrit-universite.com/universite/tempGalembert.asp
Citations d’Antoine de Saint Exupéry. Le Site Officiel de la Société pour l’Oeuvre et la Mémoire de Saint Exupéry.
http://www.palimpsestes.com/
Newspapers
Lesson plan
Leçon 0
1.5 heures
1. Bonjour / Bonsoir / Salut / Ça va
2. Comment introduire soi-même
a. Les professions
b. L’âge
3. Comment introduire les autres personnes
4. Introduction à la conjugaison
5. Définition de la conjugaison
6. La conjugaison des verbes s’appeler, habiter, avoir et être en je, il/elle, tu et vous
Leçon 1
3 heures
1. Les phrases utilisées en classe (métalangage)
2. Le présent indicatif
a. les verbes reguliers
b. les verbes pronominaux
c. les verbes irreguliers
3. Les professions
Leçon 2
1.5 heures
1. L’article indéfini
2. Qu’est-ce que c’est? – C’est un/une… / Ce sont des…
3. Les noms d’objets communs
Leçon 3
17 juillet 2005
Un Entretien avec Laurent de Galembert
Un Entretien avec Laurent de Galembert
http://www.manuscrit-universite.com/universite/tempGalembert.asp
L'Ideologie Chez Saint Exupéry
L'Ideologie Chez Saint Exupéry
http://home.tele2.fr/~fr-16809/stex.htm
31 mai 2005
Leçon Un
Bonjour, tout le monde! Aujourd’hui, j’ai decidé de créer des leçons de français pas seulement pour mes visiteurs qui veulent apprendre le français mais aussi pour réviser ma propre connaissance de la langue.
Pour notre premier leçon, je vais enseigner les mots et les phrases les plus utilisés en français. Ce sont:
Oui [wi]* – Yes
Non [no] – No
Merci [mersi] – Thank you
De rien [duryan] – You’re welcome
D’accord [dakor] – Okay
Parmi les phrases suivantes, quelques-unes ont deux formes: un pour addresser une personne familière (tu) et l’autre pour addresser une personne formellement (vous).
Comment ça va? [komoŋsava]
(How are you?)
Ça va, merci, et toi/vous? [savamersi] [etwa] [evu]
(I’m fine, thankyou, how about you?)
Bien. [byaŋ]
(I feel good.)
Comme ci, comme ça. [komsikomsa]
(Nothing special.)
Mal. [mal]
(I feel bad.)
Comment tu t’appelles? [komoŋtutapel]
Comment vous vous appelez? [komoŋvuvuzaple]
(What’s your name?)
Je m’appelle _____. [zhumapel]
(My name is _____.)
Je suis _____. [zhuswi]
(I am _____.)
C’est tout pour aujourd’hui mes amis. Á demain!
* Notez que je n’utilise pas l’IPA pour montrer les prononciations; ce sont seulement des approximations.
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